Céline Meyran Martínez
Estudiante de doctorado en ciencias del lenguaje
Biografía
Soy estudiante de doctorado de Ciencias del Lenguaje en el Laboratorio de Estudios e Investigación Aplicada en Ciencias Sociales (LERASS - EA 827) de la Universidad Toulouse 2 - Jean Jaurès.
Mi tesis es parte de un proyecto que ha sido seleccionado como proyecto de incubadora por la Délégation au Numérique Éducatif y está cofinanciado por el Ministerio de Educación francés. El proyecto se llama aprendizaje de lenguas extranjeras modernas en inmersión [en francés: APprentissage des Langues étrangères vivantes par IMmersion (APLIM-VR)]. Los principales actores en Francia son la Délégation Académique au Numérique Éducatif de la Academia de Toulouse y el Réseau Canopé. Estas dos instituciones ayudan a promover el uso de la tecnología digital en las escuelas.
Mi estudio se centra en los efectos del uso de la realidad virtual en el aprendizaje de una lengua extranjera moderna, en nuestro caso el inglés. Estoy estudiando cómo el compromiso con la tarea y el enfoque atencional de los alumnos influyen en su desempeño en la comprensión oral. Conduzco mis experiencias con alumnos de cuatro escuelas secundarias profesionales de la Academia de Toulouse.
Titular de un Máster en Aprendizaje y Didáctica del Francés como Lengua Extranjera y una Licencia en Idiomas, Literaturas y Civilizaciones Extranjeras y Regionales en español, deseo contribuir a los resultados de investigación en el campo completamente nuevo del aprendizaje de idiomas mediado por tecnologías inmersivas.
e ducación
Doctorado en Ciencias del Lenguaje
Universidad Toulouse 2 - Jean Jaurès
2018- ahora
Máster en Didáctica y Aprendizaje del francés como lengua extranjera
Universidad Toulouse 2 - Jean Jaurès
2016 - 2018
Licencia de lenguas, lenguajes y civilizaciones extranjeras en español
Universidad Toulouse 2 - Jean Jaurès
2012 - 2015
Suplemento de francés como lengua francesa extranjera
Universidad Toulouse 2 - Jean Jaurès
2014 - 2015
Otros intereses de investigación
Formación de profesores
Elegir ser docente no es una vocación, sino una pasión. Pasión por transmitir conocimientos y experiencias a los alumnos. Soy más de la opinión de que los profesores deberían estar lo mejor preparados posible, obviamente. Mucho más que saber llevar a cabo una secuencia pedagógica, el docente debe ser capaz de saber adaptarse continuamente y cuestionar su acción docente, siempre que sea necesario. Pues el éxito de los estudiantes está en juego. Pienso que la formación docente debe ser continua, no opcional y que su contenido debe tener más acceso a aspectos didácticos. De hecho, “un buen maestro piensa en didáctica y actúa en pedagogía” (Tochon, 1991).
Integración de nuevas tecnologías.
Esta es un área que captura toda mi atención. La integración de las nuevas tecnologías en la enseñanza de idiomas tiene que ver con aspectos sociales pero también con factores individuales. Las nuevas tecnologías se han integrado masivamente en las escuelas desde 1950. Aunque ampliamente aceptadas por los docentes, su integración genera inquietudes y preguntas entre los docentes. Poder distinguirlas permitiría anticipar mejor este proceso complejo, que implica la aceptación y adopción del recurso digital en cuestión.
Proceso de aprendizaje
Estoy muy interesada en los procesos de aprendizaje porque creo que antes de enseñar, en particular una lengua extranjera moderna, debemos entender cómo aprenden los alumnos, cómo memorizan lo que han aprendido, por qué y qué sucede cuando recurren a sus conocimientos primarios pero también secundarios.
Aprendiendo estrategias
Ésta es otra área que me genera un vivo interés y en la que realicé mi tesis de maestría. Al identificar los perfiles de aprendizaje de nuestros estudiantes, es más fácil para nosotros ofrecerles instrucción personalizada, en particular al sugerir un panel de estrategias de aprendizaje específicas para su perfil.