Céline Meyran Martínez

 

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celine.meyran-martinez@univ-tlse2.fr

https://www.linkedin.com/in/celine-meyran-martinez/

 

 

 

SITUATION ACTUELLE

 

     

Attachée Temporaire d'Enseignement et de Recherche en Sciences du Langage

Université de Lorraine, Nancy, France

 

 

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ÉDUCATION

 

2018-2024    

Doctorat en Sciences du langage

Université de Toulouse 2-Jean Jaurès, France

Thèse de doctorat: Les effets de la réalité virtuelle dans l'enseignement-apprentissage de l'anglais 

Directrice de thèse: Nathalie Spanghero-Gaillard

Membres du jury: Marco Cappellini (Président), Claire Tardieu (Rapporteure), Christian Ollivier (Rapporteur), Mireille Bétrancourt (Examinatrice)

Mots-clés: immersion, interaction, espace virtuel, présence, acceptabilité de la RV dans l'apprentissage et l'enseignement, compréhension orale, apprentissage lexical

 

2016-2018                       

Master en Apprentissage et Didactique du Français Langue Étrangère 

Université Toulouse 2-Jean Jaurès, France

Mémoire de Master: Étude de cas : styles et stratégies d'apprentissage d'apprenants espagnols en option de Français Langue Étrangère

Responsable de stage: Olga Theophanous

Membre du jury: Vanda Marijanovic, Lucie Viallettes-Basmoreau

Mots-clés: styles d'apprentissage, stratégies d'apprentissage, compréhension orale

Mémoire de stage

 

2011-2014                       

Licence en Langages Littératures et Civilisations Étrangères Espagnoles et Complément de Français Langue Étrangère 

Université Toulouse 2-Jean Jaurès, France

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EXPÉRIENCES D'ENSEIGNEMENT

 

Depuis septembre 2019     

Enseignement en Sciences du langage

• Licence en Sciences du langage (Université Toulouse 2-Jean Jaurès)

  • Outils pour l'étudiant en Sciences du langage (75 heures)

  • Méthodologie appliquée aux Sciences du langage (100 heures)

  • Qu'est-ce que le langage ? (75 heures)

  • Découvrir les SDL et outils d'analyse en SDL (25 heures)

  • Sociolinguistique (25 heures)

• Master en Apprentissage et Didactique du Français Langue Etrangère (Université Toulouse 2-Jean Jaurès)

  • Outils TICE et langues étrangères (50 heures)

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2016-2018                         

Enseignement du Français Langue Etrangère 

• Collège et lycée : apprenants adolescents – CECRL A1-B1 (275 heures)

• École Officielle de Langues : apprenants adultes – CECRL B2-C2 (60 heures)

 

2013-2018                         

Enseignement de tennis

• Public loisir : tout public, collectif

• Public compétition : jeune public, individuel et collectif, suivi personnalisé, programme individualisé, entraînement physique 

 

 

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DOMAINES DE RECHERCHE

 

Thèse doctorale en Sciences du langage

Notre recherche doctorale faisait partie d'un projet incubateur qui intègrait les outils de la réalité virtuelle dans l'apprentissage de l'anglais langue vivante auprès d'élèves en lycée professionnel, en correspondances avec des élèves allemand.e.s en enseignement secondaire. Nous nous sommes intéressée aux effets de la réalité virtuelle dans la compréhension de l'oral en anglais, en particulier dans l'apprentissage lexical, au travers de l'engagement dans la tâche d'apprentissage et de la focalisation de l'attention visuelle. Pour ce faire, nous avons conduis des études croisées mêlant des données quantitatives (quasi-expérimentations et questionnaires) et des données qualitatives (observations participatives et entretiens semi-dirigés) auprès des élèves et des enseignant.e.s français.e.s intégrant le projet (4 enseignant.e.s et 84 élèves).

 

Mémoire de master en Didactique et Apprentissage du Français Langue Étrangère 

Nous avons réalisé une étude de cas auprès de lycéen.ne.s espagnol.e.s qui étudiaient le français en langue étrangère dans le but de leur proposer des stratégies de compréhension orale individualisée en fonction de leurs styles et de leurs stratégies d'apprentissage. Pour y parvenir, nous avons mené à bien des études qualitatives (entretiens, journal de bord) et quantitatives (questionnaires) auprès de 13 lycéen.ne.s. Nous sommes arrivée à la conclusion de la nécessité de créer un portfolio individualisé sur les styles et les stratégies d'apprentissage que chaque élève complèterait pendant son cours, surtout dans un contexte linguistique où l'enseignement.e du français langue seconde perd du terrain dans les programmes scolaires chaque année.

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COMPÉTENCES

 

COMPÉTENCES GÉNÉRALES

• Valeurs et éthiques

• Communication orale et écrite 

• Analyse et synthèse

• Solutions innovantes

• Évaluation

• Gestion des ressources

• Organisation et planification

 

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES

• Office 365 - SPSS

• Gantt - Zotero - Mendeley

• Moodle - Zoom - IWB

• Unity 3D - Copaces - Holobuilder - vTime

• Audacity - Openshot - Gear 360

• Environnements virtuels et en 360°

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CONTRIBUTIONS SCIENTIFIQUES

 

​VALORISATIONS SCIENTIFIQUES

• Meyran-Martinez, C. (2022, 3 juin). Projet d'apprentissage d'une langue par immersion : point d'étape des recherches doctorales dans le cadre du projet APLIM. Éducation, numérique et recherche.  https://edunumrech.hypotheses.org/5285

• Meyran Martinez, C. (2021). Learning foreign languages mediated by digital tools: the case of the virtual reality [communication]. VR Educators, Altspace. https://account.altvr.com/events/1732494623592415441

• Meyran Martinez, C. (2019). Le numérique au service de l'enseignement-apprentissage d'une langue étrangère: projet APLIM. [communication]. Séminaire des incubateurs académiques de L'Orme19, Marseille.

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​COMMUNICATIONS DANS DES COLLOQUES NATIONAUX ​

• Meyran Martinez, C. (2022). L'apprentissage de l'anglais avec la réalité virtuelle. [communication]. Rencontre des doctorants de la DNE. https://edunumrech.hypotheses.org/files/2022/03/MEYRAN-MARTINEZ_doctorDNE_vf.pdf

• Meyran-Martinez, C. (2022). Les données en SDL pour comprendre l'enseignement-apprentissage de l'anglais médiatisé par la réalité virtuelle [communication]. Semaine data SHS 2022, Toulouse.

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COMMUNICATIONS DANS DES COLLOQUES INTERNATIONAUX A COMITE SCIENTIFIQUE

• Meyran Martinez, C., Spanghero-Gaillard, N., & Devreux, G. (2024). Foreign language learning and cognitive engagement: contributions of Virtual Reality. Colloque International ARDAA Paris, France.

• Meyran Martinez, C. (2022). El aprendizaje auténtico en el siglo XXI. [Communication orale]. XXIX Congreso Internacional de Aprendizaje, Valencia, Espagne. https://cgscholar.com/cg_event/events/Les22/proposal/62371

• Meyran Martinez, C., Spanghero-Gaillard, N. (2021). Réalité virtuelle dans les cours d’anglais : une étude menée dans le cadre d’un projet incubateur auprès d’élèves en lycées professionnels français [résumé de la communication]. 13°Congrès International GLAT 2021, Murcie, Espagne. https://drive.google.com/file/d/1Vblmirfjxal8vT_oiYQC7YpQ313q7Mcs/view

• Meyran Martinez, C., Spanghero-Gaillard, N. (2020). Las nuevas prácticas de aprendizaje de idiomas en EL caso de la realidad virtual: la adquisición de vocabulario a través del sentimiento de presencia en la realidad virtual. [Communication orale]. XXVII Congreso Internacional de Aprendizaje, Valencia, Espagne. https://cgscholar.com/community/community_profiles/community-9167/community_updates/122992

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ACTE DE COLLOQUE

• Meyran Martinez, C., Spanghero-Gaillard, N. (2020). Évaluation de l’acceptabilité de la réalité virtuelle dans des classes d’anglais langue vivante au lycée. [Conférence]. Colloque PRUNE, Poitiers. https://prune.conference.univ-poitiers.fr/evaluation-de-lacceptabilite-de-la-realite-virtuelle-dans-des-classes-danglais-langue-vivante-au-lycee/

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​PUBLICATIONS DANS DES REVUES A COMITE DE LECTURE

• Meyran-Martinez, C., Spanghero-Gaillard, N. (2021). L’enseignement de l’anglais avec la réalité virtuelle. Mélanges Crapel, 42(2), pp.69-92. https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_42_2_5_Meyran-Martinez_Spanghero-Gaillard.pdf.

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CHAPITRES D'OUVRAGES INTERNATIONAUX A COMITE DE LECTURE

• Meyran-Martínez, C., Bacca-Acosta, J., & Buchner, J. (2022). Technology-Enhanced Education of English in Ubiquitous Context: An Overview of the Past 60 Years. In S. García-Sánchez, & R. Clouet (Eds.), Intercultural Communication and Ubiquitous Learning in Multimodal English Language Education (pp. 244-274). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8852-9.ch012

• Meyran-Martinez, C., Spanghero-Gaillard, N. (2022). L’apprentissage de l’anglais avec la réalité virtuelle. Dans : C. Sablé, A. Gourvès-Hayward, E. Baynat,  & M. Eurrutia Cavero (Eds.), De nouvelles stratégies relationnelles dans un monde connecté: une approche linguistique et interculturelles (pp.209-227). Presses des Mines de Paris. https://www.pressesdesmines.com/produit/de-nouvelles-strategies-relationnelles-dans-un-monde-connecte/

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CRÉATIONS D'OUTILS DESTINÉS AUX ENSEIGNANTS

• Meyran Martinez, C. (2023, 1 mars). L'enseignement-apprentissage de l'anglais avec la réalité virtuelle. L'Agence des Usages - Le Réseau de formation des enseignants Canopé. https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/lenseignement-apprentissage-de-langlais-avec-la-realite-virtuelle.html

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BOURSE DE RECHERCHE

 

Allocation de recherche du Ministère de l'Éducation nationale

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SERVICE

 

Membre de l'Association des doctorants de Toulouse en Sciences de l'Information et de la Communication 

 

 

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LOISIRS

 

Sport : tennis en compétition depuis toute jeune, arbitre en championnat national de tennis, randonnées, course à pied, yoga

Arts : lire de la littérature, écrire, peinture, musique

Autres : bricolage, jardinage, cuisine